Planteamiento inicial
La programación didáctica puede construirse de forma más intuitiva si se parte de los saberes básicos y se avanza hacia las situaciones de aprendizaje, criterios, competencias específicas y descriptores.
La propuesta mantiene como idea central que los saberes básicos no son un listado aislado, sino el punto de partida desde el que organizar el resto del desarrollo curricular.
Esbozo de nuestra propuesta
Siguiendo la filosofía del esquema anterior, se presenta una propuesta de elaboración de la programación bajo la normativa andaluza. La principal diferencia con la normativa estatal es la asociación de los saberes básicos mínimos con los criterios de evaluación. En las comunidades en las que no existan estas relaciones, deberán ser añadidas.
La propuesta se basa en asociar las situaciones de aprendizaje a los saberes básicos y, a partir de ahí, seguir el desarrollo curricular para determinar el resto de elementos.
Vídeo explicativo
Hoja de cálculo de ejemplo
Descarga la hoja de cálculo de ejemplo para ver cómo se organizan las relaciones entre saberes básicos, situaciones de aprendizaje, criterios, competencias específicas y descriptores.