Objetivos
Los objetivos son los logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa. Su adquisición está vinculada a la consecución de las competencias clave.
Elementos curriculares
El nuevo desarrollo curricular de la LOMLOE elimina algunos elementos curriculares y añade otros, junto con sus relaciones. Este cambio hace que la estructura se haga más compleja.
A continuación se organizan los principales elementos curriculares y la relación que existe entre ellos para facilitar su uso práctico en la programación.
Índice de elementos curriculares
Esquemas visuales del desarrollo curricular
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Competencias clave
Son los desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo. Las competencias pasan a ser nuevamente ocho.
Descriptores de las competencias clave
Para cada competencia clave se define un conjunto de descriptores operativos, partiendo de los marcos europeos de referencia existentes.
Constituyen, junto con los objetivos de etapa, el marco referencial para concretar las competencias específicas.
Competencias específicas
Son los desempeños que el alumnado debe poder desplegar en cada materia o ámbito. Desarrollan las competencias clave en el contexto concreto de cada materia.
Criterios de evaluación
Son los referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en situaciones o actividades vinculadas a las competencias específicas.
Saberes básicos
Son los conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para adquirir las competencias específicas.
Situaciones de aprendizaje
Son situaciones y actividades que implican el despliegue de actuaciones asociadas a competencias clave y específicas, contribuyendo a su adquisición y desarrollo.
Perfil de salida
Fija las competencias clave que el alumnado debe haber adquirido al finalizar la enseñanza básica y constituye el referente último del desempeño competencial.
Esquemas de los elementos curriculares
Desafíos de la enseñanza básica
El Real Decreto 217/2022, que establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la ESO, indica que se quiere garantizar que todo el alumnado que supere con éxito la ESO sepa activar los aprendizajes adquiridos para responder a los desafíos planteados al finalizar la enseñanza básica.
Aprendizaje competencial
Resolución de problemas
Ciudadanía activa
Desarrollo personal